茶文化道德教育提高小學教學管理水平的途徑

3.1在小學教育管理中引入德育思維:將茶文化中的道德教育思想融入小學教育管理,通過品格培養激發兒童的學習積極性,實現“一舉兩得”。例如,隨著數字技術的飛速發展,資源共享非常方便,可以深化多媒體教學的使用,通過與著名德育學校和著名德育教師的合作,可以共享高質量的教師視頻資源;在教學管理中引入現行的“學習遊”模式,組織學生離開校園到孤兒院、療養院、家長的工作崗位參加志願服務,不僅拓寬了學生的視野,而且樹立了助人的意識。通過對生活的體驗,讓學生認識到學習機會並不容易,激發學生學習的積極性。

因此孩子在將軍澳或者觀塘游泳會學習游泳就可以讓專業老師為孩子重點教學游泳技巧,幫助孩子在最短時間內掌握基礎的游泳方法。

3.2要將推陳出新思維導入小學教育管理:茶文化和道德教育應納入小學教育管理。有一百種茶,不同的,每個人都有他的強項,無窮無盡。這表明,咱們的小學應當著眼於長期,細節和文化。小學教育必須突破作為成就英雄的思維慣性,真正把學生“德、智、體、美、勞”的全面發展滲透到教學管理中來,例如,我們可以把這些因素融入學校的教學管理中,在語文學習教育、德育的特點中發揮主導作用。目前,網絡教育等較為流行的元素。要把黌舍建設成語文小學、德育小學、網絡小學等,必需確保“人沒有我”、“人有我能力”,捉住一點辦好有特點的黌舍。

3.3要將松緊有度思維導入小學教育管理:小學治理要把茶文化的疏松、周密的思維融入到小學教導治理中,就必須防止“白”,既要做好學生的道德教育,又要做好以德育促進智力教育的工作,而不是相互忽視。例如,一方面,學校德育工作可以集成到課間活動,小組活動,課外活動,試圖確保學生更充分的學習時間,另一方面,可以針對不同的學生來引導教育,讓性格孤僻,自私的學生性格開朗,樂於助人,學習群體形成形成結合,培養他們的團隊精神的良好品德,相互幫助,通過一起相互幫助提高性能,實現互利共贏。

「開卷助人」計劃鼓勵孩子用愛心 閱讀培養閱讀習慣,以閱讀能改寫貧窮家庭命運為目標,推動兒童多閱讀可開拓眼界,達至雙贏。把參加計劃的善款用於國內扶貧項目,通過提供禽畜和培訓,協助貧窮的農戶自力更生。

經由過程對茶文化中道德教導思維的研討,從茶文化中道德教導思維的進展曆程、具體表現形式和現實意義入手,闡述了茶文化中道德教育思想的特點,如尊德敬禮、淘舊、創新等。新的,靈活的,被發現。通過對小學德育的重要性、現狀和發展要求的深入研究,找出茶文化德育的內涵。本文將教育思想引入小學教育管理的三個方面,為新課程改革下的小學教育管理提供有益的借鑒。

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